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高考历史冲刺备考策略与复习指导及图示法

发布时间:2020-10-16 16:42:12 浏览数: 关键词: 高考 图示 备考

  高考历史冲刺备考策略与复习指导

  主持人:FM107.3、AM1026都会为您播出《教育面对面》,在这段时间,我们2013年的北京高招咨询,其实今天我们是备考篇的最后一期了,我们邀请到的是多次参与编写新课标历史高中教材教师教学用书,并担任新版《海淀考王》,历史学科主编的北大附中历史高级教师韩校,为大家直播咨询,韩老师您好。答疑开始,我是今天的节目主持人宋扬,嘉宾北大附中历史高级教师韩校老师,韩老师您好。您看节目一开始,就有听众朋友发短信了,我觉得这位听众朋友发短信特别有意思,8873,想问一下韩老师,想考好历史是不是把历史书都背下来就行了照此来推,要是语文、数学、英语,其他学科都考好都背下来吗韩老师说说。

  韩校:他这个问题有代表性,很多的同学,他是这么认为的,说我把书背下来就可以了,实际上我们在十年前,或者更早一点,这个高考啊,特别是文综,它的变化已经转向能力考察,而这种能力考察呢,它背下来的知识实际上只是一个原料,然后在能力考察当中呢,试卷更多表现的是一种知识的转化和运用,而不是在线。

  主持人:也就是说背下来是可以做一个非常好的基础,你有这个基础。

  韩校:它是一个原料嘛。

  主持人:你有材料可以搭房子。

  韩校:对,而且他在背书的过程当中,就是说这个同学,实际上即使他的整理也是一种背的范本,比如说他是横着拉线,还是纵着拉线。

  主持人:而且他怎么背。

  韩校:实际上这些东西呢,它都是知识的一种呈现方式,而考试呢,考题它不考知识的呈现方式,是考知识的一个运用方式。

  主持人:对了,以前《教育面对面》一开始学科复习都会问这个今年的学科复习变化,新趋势,我就不问,就说短信提问,我这会儿再问,韩老师您给说一说,2013年高考历史的新变化,新趋势。

  韩校:2013年,今年还是从考纲上来看,还是变化挺大的,就是历史学科,以前呢,前几年没有这么大的变化,他从具体内容来说呢,有删,他删掉了整个选修二,一本书都删掉了,但是有留,他并没有完全地删利索,还保留了选修二的个别的知识,比如说这个人选宣言还做了保留了,所以有删有留,有增加、有调整,他增加的部分内容,中国史、近代史增加了一个,就是清末的新政,这块内容也是同学感觉比较乱的一小块,另外世界史当中增加了选修一,选修一当中的,就是埃及的一个内容,穆罕默德阿里改革,这是他增加的。增加的相关专家也给出了增加的看法和理由,更多是从全球史观的方向来看这样的一个,全球史观,所以他增加了,你看中国这个历史属于亚洲,然后埃及属于非洲。

  主持人:是,我一些背景资料,说新增加的考点还有德国的统一

  韩校:德国的统一,这个不是北京的吧

  主持人:这是全国的是吧

  韩校:对。

  主持人:北京的跟全国的还是有区别是吧

  韩校:北京是自己命题,自己有考纲,他的试卷形式跟全国不一样,然后它有调整,调整就是说,调整是一些个别的表述式的调整。比如说孙中山,孙中山反专制的斗争,他可以调整为维护共和这样的斗争,这样的表述应该是更科学、更准确一些。

  主持人:那这样相关的一些变化的内容,考生在这段时间来复习,是不是更多应该看一看《考试说明》这个《考试说明》包括考纲怎么来利用,怎么来复习

  韩校:考纲是可以利用的,但是大家不要把所有注意力用在所谓的考点这个变化上,考纲有一个科学利用,就是说我们这套教材是一个,就是模块式教材,而模块式教材它大部分都是一个纵向的,比如说政治文明、经济文明,这是纵向,它缺少横向的联系,也就是说一个相关的事件完整性有点不够。那么这个考纲呢,更多的呢就是说考纲,虽然它也有纵向,但是它对知识点非常清晰,非常明确,那么我们可以理由考纲把它弄精,然后把相关的内容做一个一个知识点的完整,加强理解,这是利用考纲,对知识复习,一个比较好的这样一个利用方式。

  主持人:除了利用考纲之外,你看现在短信平台是5261的朋友就问,历史的知识太杂了,包括考纲考点有的时候列的挺多,怎么能够有条理复习,就像刚才您的横向拉线,竖向拉线,我自己怎么能拉上这个线

  韩校:其实这也是一种误解,我们教材是纵向的,然后它考试似乎是考一个中式,所以他又做横向的联系,其实我说我无论是教材还是他所谓的拉线,他在本质上都是知识的一种呈现方式,而我们现在要学的,并非是把好多知识都拉成横线纵线。其实学习在本质上,包括历史学习他也是化学反应,这不是物理反应,就是说你拉线只是一个知识的整理,借用鲁迅的话,我们很多同学学习历史,它应该是什么样应该是像牛吃的是草,挤出来的应该是牛奶,这是符合一个转化加工学习,就是说你这里吸收相应的营养,而现在很多同学,他从知识到知识,如果最后我要重新说一下,我们现在同学学习历史,就像牛吃的是草,挤出来的是草帘子,草绳子,但实际上它还是草。

  主持人:就是说连一起了

  韩校:也就是说无论是横线纵线,还是教材的表述,它都是知识静态的呈现,一定注意考试的时候,考题考的是知识动态应用。

  主持人:您能不能给举一个例子,让大家能够更明白一些

  韩校:我们在讲的一些具体的,比如说我们同学去背的时候,比如说他去复习的时候,他去看书,那他是看书呢,他高一的时候怎么看他把句子背下来,到高二的时候他复习一遍,到高三的时候又复习一遍,那这样的话他主要的注意力都用在这个教材知识句子表述本身上,那这种学习实际上他叫修复性学习,或者维护性学习,我高一的时候背一遍,背下来,学生不就是记不住吗,其实这个表述非常不完整,完整的表述应该叫曾经记住过,然后后来忘的,完了他复习怎么办他就重新再背一遍,这不是一种,就像机器坏了重新修一样,修复性学习。

  主持人:应该怎么做呢

  韩校:应该是加工式学习,你把对教材知识点的这种记忆,就是说他高一高二的基础是必要的,到高三的时候怎么办呢就是说我由修复式学习变成加工式学习,我不把主要的注意力用在句子本身上,而是用在句子意思上,由句子意思再形成自己的观点,那这样的话呢,你是彻底的,就是说对教材是理解了。就北京有两套教材,全国有四套教材,实际上考题是不按教材出的,他是按考纲出的,所以教材的表述只是硬表述,关键是学生要理解教材所表述的要义,然后变成自己的,才会真正地运用和回答。

  主持人:那这个在平时的,咱们的学生老师都会跟大家讲吗还是说基本上老师告诉大家这个东西,这个时间点很重要,大家要记下来,这个人做了什么事,这个宣言什么时候发布的还是说告诉大家去怎么学习呢

  韩校:那么最少高三复习的时候,就是不要再把主要的注意力用在句子本身这样上,至于说刚才主持人您所说的,我说时间、地点,或者什么什么的,那这些实际上他属于细节,那么这个时候我们要学会抓重点,把细节放在后边,同样是时间,你可以怎么背呢比如说我先把这个事件最主要的先掌握,然后反过来我再去问自己时间是什么,而我们习惯一种程序,时间、地点、人物、事件、影响,所以他就变成了一个什么呢就是复印式学习,他每次复习都像复印机一样。

  主持人:所以就会导致,一旦考试问什么东西影响了这个东西的产生。

  韩校:考试是不按照他学习的程序。

  主持人:所以我先背的是时间,我就一时反应不过来,究竟是哪个因素影响了这个东西产生了什么

  韩校:他应该是先抓重点。

  主持人:还是先抓重点。

  韩校:就是根据二八定律,也存在20%的这个重点内容,可以得到80%的分。

  主持人:对,吸纳重点,但是大多数人都抓不住重点。

  韩校:就是说到最后的时候,一定要敢于取舍。

  主持人:关键是,老师您说这个问题敢于取舍,除非是,包括您在帮助他也行。

  韩校:不是,您得理解敢于取舍,你要跟我说的理解肯定是有不一样。

  主持人:有出入。

  韩校:这个敢于取舍是什么意思呢是在这个考试说明当中所规定的知识点一个不少的情况下,把记忆理解的总量砍掉80%,那是怎么砍呢就是过去我学一个事件,那是时间、地点、人物、事件、影响、意义、结果我全学,我这个知识的复习、学习就像月光照大地,我照的非常均匀,哪儿都,最后哪儿都模模糊糊,月朦胧嘛。但是现在我们做复习的时候聚焦,就不要这样了,就是这个事件什么最重要我把它抓出来,抓出来以后,那好,我就先把它再做精准、熟练,把它弄出来,然后相关细节的内容,细节的内容,那就是变这种复印式的学习,为滚雪球式的学习,我先把内核抓住,然后对外地扩张。

  主持人:我明白了韩老师您的意思,但是您能不能再从学习的实地出发,因为我学历史,好多年前高考的事情,比如您说今年新增加的考点,这个清末的新政,包括穆罕默德的阿里改革,大家都知道新增了这个点,我把这个点,清末新政从头到尾我全背下来。

  韩校:其实清末的新政内容倒并不是很多,它在这里它主要是一个前后联系,所以学习对它来讲就是一个概括,概括是对知识点要义的把握,那么一个联系就是这个知识整体的一个联系,其实从新政,就是新政来讲,那就1901年,1901年清政府自己进行改革,慈禧太后进行改革,听了我也觉得挺滑稽。她自己改革,实际上它内容就三点,就是说她的目的很简单,想维护自己的统治,那她内容,那她的内容,你看这三点,说第一派留学生,命令各省,各都府派留学生,那么派留学生以后,她目的是想向西方学习,结果这个人出去以后,结果都接触了西方民主思想,都要推翻清朝的统治,她编了新军,你看她编了新军,最后我们知道辛亥革命,实际上我说的起义就是新军起义,说编列新军,那么我们在这里就是说留学生、新军,另外发展资本主义,就是发展工商业,那资产阶级壮大了,她必然要反专制,所以她的实际目的和她的实际做法和她最终达到的目的背道而驰。那么我把这层逻辑关系和这个内容,你看我没有说出原句是什么,如果我要记这个,什么是概括,那就是新军、发展资本工商业、留学生,那这样的话呢,它形成了一个共同的激化矛盾,实际上是激化矛盾的一个做法,那么把这个,这就挺好了,这就完了。

  主持人:这就很好了记了。

  韩校:对,这样就好记了。

  主持人:而且也容易记忆,如果从课本上那样去做的话。

  韩校:其实他的这种归纳,要是整体一点的话,你比如说选修课的教材,这个学生感觉到很困难,比如说选修四这是一个考试内容,比如说讲完马克思讲恩格斯,说恩格斯我掌握什么那这个时候他讲的是人物,你把他当成一个人物来看待,我通过这样一个贯穿就可以把恩格斯主要的精神和事迹掌握了,我就是说他是个什么样的人,首先恩格斯是一个善良的人,他出身是富豪,很富有,但是他非常同情工人,英国工人阶级状况,他进行这样的分析,你看他是个善良的人。第二个他是个奉献的人,他奉献谁呢马克思,恩格斯、马克思除了伟大友谊之外,实际上恩格斯对马克思主义的形成,他是组成部分,但是他把自己很多一手资料,包括一些文章,一些观点,那他署名都署马克思,所以他是一个奉献的人,这样的话呢,我们对这个人物非常清楚。说第三,他还是一个担当的人,当恩格斯去世的时候,恩格斯去世以后呢,不是,错了错了,当马克思去世的时候,马克思去世的时候恩格斯自觉地就接受起领导国际公认运动的重任,然后整理马克思资本论二卷、三卷,那这样的话,貌似很多恩格斯的内容,围绕他是个什么样的人,那既然是人物嘛,那就很清楚的,所以他的重点和相关事件,以及你知道他是善良的人,他是奉献的人,他是担当的人,那对他的评价自然我们也就会了。

  主持人:其实学习历史真的像学习一个故事一样,历史就是一个故事,一个个故事,但是很多说我们的教材死死了一个教材,包括部分老师讲课也是死死的,就是按照备课方式去讲,就很难让学生去理解,最后再去复习的时候,更是丈二和尚抓不着头脑。

  韩校:其实历史复习,包括学习,特别是考试下的学习,他可以有很多的方法和技巧,也可以很快乐,不一定非得学的那么悲壮,说我一定要把教材背下来,不一定是这样的。

  主持人:我们需要的就是方法,一会儿韩老师有时间给我们说说更多的方法。你看看短信平台,这是8296,老师,现在抗拒背历史,时间也完全背不下来,这次模考60,你看。6778,老师,书背下来就忘了,这一背就忘了,怎么办啊谢谢您,你看这都是大家伙发来的短信。

  韩校:这个就是我说的他的维护性学习,他不是加工式学习,所以他就一遍一遍重复,像复印一样,我曾经这样概括他的学习,他曾经记住过,是这样。

  主持人:曾经记住过

  韩校:曾经记住过。

  主持人:曾经拥有过。

  韩校:那现在他最主要的问题是减量,就是抓最知道的,甚至抓最主要的结构和关键词,咱这么说吧,我给你一个简单的公式,就是能一句话记住的,明白的,就不看一段话,能一个词明白的,就不看一句话,能一个字明白的,就不看一个词。

  主持人:关键是现在不明白,关键不明白,有很多这个东西没有人给总结,真是不容易。

  韩校:他是可以总结出来的,就是说在这里,实际上我们说的重点,在句子表述当中,这些要义词更多表现为什么呢更多就是表现为句子当中的表义词,更多的说白了就是术语词。

  高考冲刺阶段历史复习技巧:图示法

  记忆是历史学习过程中的重要一环,大量的历史基础知识需要记忆,没有记忆就谈不上知识的掌握与运用。然而很多同学感觉在记忆方面不能达到令人满意的效果,那么掌握一些科学的方法、探索一些记忆规律和途径就显得极为重要了,尤其在最后的冲刺复习阶段。为了达到在一定时间内较快较好的完成查漏补缺的任务,这里给大家介绍一种有效记忆历史的方法图示法。

  图示法的优点是能化繁为简,一目了然地掌握知识要点。首先,它可以运用到单一的知识点的记忆当中,比如教材在介绍美国1787年宪法确立的三权分立原则这个知识点时,有一大段文字:1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分,国会由参议院和众议院组成,掌握立法权。总统是国家元首、政府首脑和军队总司令,掌握国家的行政大权;总统对宪法负责,有权否决国会通过的法律,但国会复议时若以三分之二多数再次通过,即为有效;总统有权提名任命政府高级官员;总统有权与外国缔结条约,但须得到国会的批准方可生效。最高法院掌握司法权,对法律拥有最高司法解释权。三者独立平等,但互相制约,以防止专制的出现,这充分体现了三权分立原则。

  如果我们按照原文来记的话,内容太多,抓不住重点。但是如果我们按照图示来记忆的话,不仅可以把知识凝聚成点,而且还可以以点画面。如:

  该图示突出了美国1787年宪法规定的三权分立、权力制约与平衡的原则,总统、国会、最高法院的权力用一句话表达,简洁、有序,方便记忆。

  其次,图示法还可以用于总结跨章节的知识点。如中国近代思想解放潮流这个知识点,我们可以表示如下:

  该图示突出了近代中国三个阶级分别从四个层面学习西方的历程,将由表及里、层层递进的特点了然于胸。

  再有,我们可以把图示法用在总结历史发展阶段上。很多同学在面对总结历史发展特征时,总是一筹莫展,怎么办呢首先,我们可以画一个时间轴,标明事件的起止时间;其次,在此时间轴上,我们可以按照事物发展规律,描绘出它的形状(如下图的山峰);最后,我们可以发挥想象,用自己熟悉的文字(图片)概括特征。比如中国民族资本主义发展这一专题,老师觉得某些诗句能表达自己想要的,便写了下来,以后想到这些诗句,自然能联想到各阶段的特征,而且绝对不会记错。

  最后需要强调的是,遗忘是我们普遍存在的一种心理现象,它会直接影响到我们的学习效果,即便是有最好的方法,仍然需要我们同学经常复习,不断的重复加深记忆,这样才能真正的记得快又记得牢。现在是高考冲刺阶段的复习,由老师主持的通史体系、专题体系的复习都应该完成。这时会剩下大量自主复习的时间,请你拿出纸和笔,按照考试大纲或者教材的顺序,画一画各个知识点的信息。对于画不出来的,就需要你重点注意、突击解决了。

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